EVOLUCIÓ DE L’EXPRESSIÓ GRÀFICA: EL DIBUIX I L’ESCRIPTURA
1ª Part de l’activitat:
Lectura dels articles:
Exploració del dibuix i l’escriptura d’un infant
Per a estudiar el desenvolupament de la psicomotricitat fina durant la infància realitzarem una activitat pràctica relacionada amb l’evolució de la grafomotricitat.
Material: paper, llapis i goma (els colors són opcionals, han d’estar a disposició de l’infant, però no ha d’estar obligat a usar-los)
Procediment:
- Escollirem un nen o nena de entre 6 i 11 anys d’edat i li proposarem que dibuixi una persona. Anotarem totes les observacions sobre la seva realització en el full preparat per a la seva anàlisi.
- Un cop finalitzat el dibuix li demanarem que giri el full i que en el seu envers hi escrigui una història; que s’inventi una història sobre la persona que acaba de dibuixar. Anotarem totes les observacions sobre la seva realització en el full preparat per a la seva anàlisi.
(Les propostes de dibuix i escriptura no ha de tenir massa directrius ja que es tracta d’avaluar les produccions espontànies dels infant).
2ª Part de l’activitat:
a) Posta en comú, dels nostres resultats, amb els resultats del altres grups.
- Cerca de semblances i de diferències entre els nostres resultats i els resultats obtinguts pels altres grups en relació a les produccions infantils en l’activitat de dibuix i de l’escriptura.
- Compartir les reflexions i les idees en relació a les preguntes finals de la pràctica
b) Redacció de l’informe final de la pràctica
EVOLUCIÓ DEL DIBUIX DE LA FIGURA HUMANA
Nº | ITEMS | SÍ | NO |
1 | Cap | X |
|
2 | Ulls (pupil·les, celles, pestanyes?) | X |
|
3 | Nas (forats del nas?) |
| X |
4 | Boca (dos llavis?) | X |
|
5 | Orella | X |
|
6 | Cabell, cap cobert per barret |
| X |
7 | Coll | X |
|
8 | Cos | X |
|
9 | Braços: bidimensionals?, units correctament al cos?, estan cap a baix? | X |
|
10 | Colzes |
| X |
11 | Mans | X |
|
12 | Dits: nombre correcte de dits? | X |
|
13 | Cames: bidimensionals? | X |
|
14 | Genolls |
| X |
15 | Peus: bidimensionals? |
| X |
16 | Perfil |
|
|
17 | Bona proporció | X |
|
18 | Roba: quantes peces? | X |
|
EVOLUCIÓ DE L’ESCRIPTURA: ANÀLISI DE LA QUALITAT DEL TRAÇ
Nº | ITEMS | SI | NO |
1 | Els traços rectes apareixen corbats, especialment en: t, d, q. |
| X |
2 | Les lletres amb traços rectes presenten llaços, especialment: d, t, i, u. |
|
|
3 | Angulació dels arcs de les lletres: m, n, ñ, u, v, w. |
|
|
4 | Lletres en sentit oposat al moviment circular antihorari: c, a, o, d, g, q. |
| X |
5 | Lletres mal diferenciades per formes imperfectes. |
| X |
6 | Inclusió d’algunes característiques del model script. Ex. de major freqüència són: v, b, m, n, f. |
|
|
7 | Irregularitat en la mida de les lletres | X | X |
8 | Omissió d’accents i punts. | X |
|
9 | Els traços superiors de les lletres b, d, f, k, l, ll, són molt curts. |
| X |
10 | Els traços inferiors de les lletres f, g, j, p, q, y, z, són molt curts. |
| X |
11 | L’espai entre lletra i lletra dins de la paraula és irregular. |
| X |
12 | L’espai entre paraula y paraula és irregular. |
| X |
13 | L’escriptura és relaxada. Lletres separades dins de les paraules, al igual que entre paraules. |
| X |
14 | La escriptura és comprimida. lletres massa juntes dins de la paraula, al igual que entre paraules. | X |
|
15 | Alineació irregular. Escriptura fluctuant en relació a la línea de base. Les paraules ballen, pugen i baixen. | X |
|
16 | Alineació de paraules amb tendència a baixar. |
| X |
17 | Alineació de paraules amb tendència a pujar. | X |
|
18 | Irregularitat en la inclinació de les lletres, a dreta o esquerra. |
|
|
19 | Traç tremolós. Petites oscil·lacions. |
| X |
20 | Pressió gràfica excessiva. |
| X |
| TOTAL | 5 | 12 |
INFORME SOBRE LA PRÀCTICA 2
RESULTATS DE LES PROVES:
Edat del/la nen/a: ___6 anys___
Ma utilitzada: _ X _ Dreta ______ Esquerra
Temps total emprat per a la tasca de dibuix: __24___ Minuts
Temps total emprat per a la tasca d’escriptura: __14___ Minuts
Resultats i interpretació dels resultats:
DIBUIX:
El sol s’està amagant, arriba l’hivern i ja plou, l’herba esta creixent i la princesa, que es ella mateixa, Ània, passeja amb el seu gatet de color blanc. Hi ha dos paraigües, en papar el gat i l’altre per tapar-se ella. Li agrada molt el negre a les faldes i sobretot li agraden les flors. Diu que no pinta molt be els paraigües perquè es un dibuix abstracte.
ESCRIPTURA:
Va escrivint i mirant el dibuix, com li agraden molt les princeses fa una petita narració sobre una princesa. En el moment en que decideix que serà una princesa, gira el full i retoca el dibuix fent-li una corona al dibuix, el qual es ella mateixa.
Finalment, quan acaba l’escriptura de la historia, fa la seva firma, escrivint el seu nom sol amb unes lletres d’un traç més artístic, i desprès fa una fletxa cap al seu nom complet.
PREGUNTES DE REFLEXIÓ FINAL (relacionades amb la realització de l’activitat pràctica i la lectura dels articles):
1. Suposant que es poguessin establir fases evolutives pel que fa a l’evolució i el domini de la grafomotricitat, entre els 6 i els 12 anys. Quines serien les característiques del dibuix i de l’escriptura per als següents grups d’edats:
- Dibuix: Descobreixen la relació de representació. En la figura humana hi fan canvis constants de símbols. L’espai del dibuix es relaciona segons el moment emocional del nen/a. En els colors no hi ha relació amb la realitat i es guien també segons el moment emocional.
- Escriptura: Període d’adquisició de les destreses gràfiques especialitzades. Traç insegur, sense regularitat, variacions de mida i inclinació, lletra deslligada,etc.
- Dibuix: Repetició. Figura humana representada amb figures geomètriques. Introducció de la línia base en l’espai. Descobriment de l’entorn. Relació entre l’objecte i el color.
- Escriptura: Tambè es un periode en el qual s’adquireixen les destreses gràfiques especialitzades i el seu domini, es comença a tenir una escriptura ordenada i clara.
- Dibuix: Diferenciació clara del sexe, articulacions, proporcions,observació d’accions corporals.Enfasi a la roba i tendencia al realisme. En l’espai, descobriment del pla. Superposició de figures i elements, expressions tridimensionals, linia d’horitzó. En la natura canvis de color.
- Escriptura: Destreses gràfiques i domini d’aquestes, escriptura clara i ordenada.
2. Des d’una perspectiva educativa i situant-nos com a futurs educadors/es, quines informacions en podem extraure de l’estudi dels dibuixos infantils?
La forma de pintar, la forma dels traços en el dibuix, ens pot indicar la manera de ser del nen, fins i tot les seves costums i aspectes del seu entorn i la vida quotidiana del nen/a.
Gràcies als dibuixos dels nens, s’han pogut detectar molts casos en que un nen no era ben tractat per la seva família, per exemple, això demostra que a través dels dibuixos dels infants es pot conèixer la seva manera de ser i aspectes de la seva vida.
3. Quina influència creieu que tenen els factors hereditaris, el context escolar i la cultura en el desenvolupament gràfic dels infants? Quin paper pot jugar el mestre en aquest procés?
Creiem que l’ambient en que els nens creixen i es desenvolupen és molt important pel que fa al desenvolupament de les seves capacitat d’escriptura i dibuix, al’hora que potencia la seva creativitat, imaginació...
El mestre, ha motivar el nen/a, ha d’aconseguir que pugui expressar-se a través del dibuix i de les històries que inventa en referència a aquest.
També pot descobrir més coses del nen/a, ja que la seva manera d’escriure, dibuixar... mostra el caràcter de l’alumne.